一、案例（lì）背景

        2021年7月28日，張某家長（zhǎng）打電話稱，暑假張某經（jīng）常跟同村的初中同學去玩，該初中同學（xué）畢業後便外出廣東進廠打工，經常在張某麵（miàn）前說月薪七（qī）八千，張某聽了很心動。在7月23日第一次提出要不想繼（jì）續（xù）上學，想要退學（xué）外出打工賺錢。家長強烈反對，此事不了了之，但是7月27日，廖某再度提起（qǐ），且態度堅決，威脅如果不（bú）讓退學，便離家出走。這讓我非常吃驚，因（yīn）為（wéi）張某一直在（zài）學習上都很認真好學。

二、案例定性分析

        經過了（le）解，張某初中的同學大部分都是同村的（de），大部分在畢業後便（biàn）沒再讀書，選擇去廣東進廠打工。每次假期，張某聽到他們說（shuō）賺多少錢，讀書沒什麽（me）用（yòng）的時候，張某就很心動。同時，張某家中經濟條件壓力較大，他想退學打工緩解家裏的經濟壓力，因此才會有退學打（dǎ）工的（de）想法。

三、解決思路和實施辦法

1.家校溝通，與家長達成一致

        當接到家長的反饋，在進一步了解情況後，我跟張某的家（jiā）長進行再次溝通，了解其家庭經濟情況，並將學院在幫扶經濟困難學生方麵設置勤（qín）工儉學（xué）的崗位的相關規定告訴家長，並讓家長明白讀書的重要性，特（tè）別是在疫情的（de）大環境（jìng）的影（yǐng）響（xiǎng）下，家長表示不（bú）會同意小孩（hái）退學，將會繼（jì）續勸阻張某。

2.進行個人談話，分（fèn）析利（lì）弊

        在跟家長了解完情（qíng）況後，我立即與張某用電話進行了一次長談，一是告訴他讀書（shū）的重要性和必要性，以及打工的辛苦和風險，讓張某明白自己現在應該（gāi）做的事（shì）情是好好學習，為自己（jǐ）的未來打基礎；二是（shì）告訴（sù）他學校幫扶經濟困難的學（xué）生相關文件（jiàn）規定，他可以利用課後時間（jiān）進行勤工儉學，減緩家裏的壓力。

四（sì）、經驗與啟示

        經過處理（lǐ），張（zhāng）某最終打消了退學的念頭，並在9月份回（huí）到學校繼續就讀。在（zài）接下來的（de）學習中，我也時刻關注張某的學習和生活情況，給予他更多的幫助和支持。每個（gè）學期，都會（huì）出現有學生的思想受（shòu）到周圍環境的影響，想退學（xué）打工的現象（xiàng），我們（men）應時刻關注學生的（de）思想動態，積極引導學（xué）生正確的價值觀，讓他們明白讀書的重要性，同時提供必要（yào）的幫（bāng）助和支持，讓學生（shēng）能夠順利完成學業（yè）。