為更好地加（jiā）強學院工學一體化建設，積極推進工學一體化技能人才培養模式的探索實踐工作，增強職業教育的針對性、有效（xiào）性，學院於9月6日—9月8日舉行了為期三天的“工學一體化骨幹教（jiāo）師培訓班（bān）”活動。學院高度重視本次培訓，黨（dǎng）委書記賴國秋出席（xí）開班儀式並講話，副院（yuàn）長樊海林主持開班儀式和結班儀式，同時邀請了多位校內外專（zhuān）家和骨幹教師開展（zhǎn）專題講座，共計209位教師參加培訓。

工學一體，以師為本。本次（cì）培訓旨（zhǐ）在教師能深刻認識開展工學一體化工作的重要意義，明確國家職業教（jiāo）育政策（cè）導（dǎo）向，進一（yī）步（bù）提（tí）升（shēng）我院（yuàn）教師工學一體化課程改革（gé）能力，助推學院重點專業、特色專（zhuān）業的建設，不斷（duàn）提高我院教學質量。

開班儀式現場

一、緊跟政策，走深走（zǒu）實工學一體化之路

開班儀式上，賴國秋以“大力開展工學一體化培（péi）養模式改革，推進學院高質量發展（zhǎn）”為主題，分別從推進工學一體化的重要意（yì）義（yì），回顧（gù）我院工學一體化（huà）工作經驗，教師參與工學一體化的培訓要求三方麵入手，進行了全（quán）麵深（shēn）入的闡述。賴書記（jì）指出（chū）工學（xué）一體化教學（xué）改革是提高技能人才培養質量的本質要求，是深（shēn）化技工院校改革創新的內在要求，學院高（gāo）質量發展必須（xū）順應國家職業教育改革要求，強調推（tuī）進工學（xué）一體化的工作要求：一是全麵提升教師工學一體化教學能力；二（èr）是多渠道開發工學一體化（huà）教學資源；三（sān）是積極轉化（huà）工學一體（tǐ）化教學成果，希（xī）望全體參訓（xùn）教師能（néng）認真消化培訓內容（róng），變輸入為輸出，明確目標、把握方向、狠抓落實、務求實效，將工學一體化技（jì）能人才培養走實、走深，為學院內涵建設、高質量水平（píng）發（fā）展（zhǎn）作（zuò）出更大貢獻。

為更好地幫助教師理解（jiě）並學（xué）習工學一體化，學院（yuàn）鄭超文教授對人社部近期一體化教學改（gǎi）革相關文件進行解讀（dú）。鄭超（chāo）文首（shǒu）先通過全（quán）國職業教育和各省（shěng）、市職業教育大會重要精神（shén）說明職業教育創新改（gǎi）革理念。其次重點（diǎn）強調了《技工（gōng）教育“十四五”規劃》文件圍繞推動（dòng）技工教育高質量發展，著重提出了八個（gè）方麵的創新舉措，係統（tǒng）詳細地進行解讀。最後鄭（zhèng）超文從自身實（shí）踐調研經曆出發舉例其他技工院校如何推進（jìn）工學一體化，鼓勵學院教師積極參與“技能廣西行動”，提升教學實踐能（néng）力。通過本（běn）次講座（zuò），讓教師對一體（tǐ）化課程的國家政策及標準有（yǒu）了初步認識與（yǔ）理解，為（wéi）後續培訓課程的開展打下良好基礎。

鄭超文教授進行專題講座

根據人社部《推進技工院（yuàn）校工（gōng）學一體化技能人才培養模式實施方案》文件要求（qiú），要加快工學一體化教（jiāo）師隊（duì）伍建設，圍繞培養新（xīn）時代高素質技術技能產業工（gōng）匠的人才培養（yǎng）定位，全麵促進工學（xué）一體化教師（shī）隊伍高質（zhì）量發展。為讓（ràng）參訓教師聚焦職業成長，完善能力培養（yǎng）和一體化教師認定評審製度，李萱（xuān）葙老師從認定原因、認定條件、認證程序與考核辦法、相關資料準備四個方麵出（chū）發，進行了“廣西一體化教師認（rèn）證條件及相關要求”的專題講座。

我院特邀（yāo）人社部技工教育（yù）專家辜東蓮教（jiāo）授線上進行“技工（gōng）院校（xiào）工學一體化課程理論與實踐”專題講座。辜東蓮圍繞“培養什麽樣的人”“如何學習”“如何（hé）評價”三條主線，從（cóng）一體化（huà）課程與教（jiāo）學、綜（zōng）合職業能力的目標體係與任務載體和職業（yè）生涯發展與（yǔ）課程開發理論三部分進行了深（shēn）入闡述。辜教授生動講解了一體化教學概念、理念、術語及綜合職業能力（lì）相關概念，引導教師改變教育觀（guān）念，詳細介紹了職業教（jiāo）育的（de）培養目標與過程。她還在講座中特別強調：職業教育的學習目標是輸入與輸出的平衡，是專業能力與關鍵能力的整（zhěng）合，是學習目標再現、重組、遷移與應用的遞進，是綜合職業能力的體現，是從初（chū）學者到專家的（de）蛻變（biàn）。

二、注重教（jiāo）師教學技能，促進（jìn）工學一（yī）體化教（jiāo）學

為促進我院精（jīng）品在線開放課程建設與應用，學院邀請了超星公司講師楊雨、廖（liào）瑪麗講師做專題講座。廖（liào）瑪麗老師從申報範圍和數量、課程特色、內容完整性、附（fù）件材（cái）料等四個方麵解讀（dú）精（jīng）品（pǐn）課程申報條件，通過演示“學銀在線”平台解釋精品課程操作步驟。楊雨老師為大家說明錄製微課過程中腳本的設計，從課程（chéng）建設要求出發，探討慕課組成、知識點構成、課程基本信息。教務科研科主任唐藝支鼓勵學院（yuàn）教師積極參與在線課程建設，並強調學院會給教師提供（gòng）技術和設備支持（chí），幫助教師錄製和後（hòu）期處理教學視頻。

羅莎老師以現代物流專業為例，做工學一體化課（kè）程標準開（kāi）發的（de）講座，從自身實際經曆出（chū）發詳細說明一體化課程開發步驟：行業企業調研—實（shí）踐專家訪談—典型工作任務分析—一體化課程轉化—課（kè）程標準編寫。羅莎（shā）認為開展專業一（yī）體化課程標準的（de）開發，要發揮（huī）好（hǎo）校（xiào）企合作的作用，做好企業崗位調研評估，與（yǔ）時俱進，對接當前最（zuì）新、最前沿的企業崗位需求。她通過現代物流專業，結合《國家技能人才培養標準編製指南》與（yǔ）《一體化課程規（guī）範開發技術規程》文件，對如何組（zǔ）織實施一體化（huà）課程教學標準的開發做了詳盡講解。

羅（luó）莎進行專題講座

三、分享總結，探索工學一體化實現之路

學院五位骨（gǔ）幹教師唐藝支、陸向華、張慶梅、張磊、唐李珍（zhēn）做了一體化課程（chéng）學習分享。唐藝支老師結合學院教育教學工作（zuò）實際，從教務科研科業務工（gōng）作角度出發講解學院（yuàn）下一步在加（jiā）強師資隊伍建設，推進工學一體化人才培養模（mó）式方麵的措施與方法。陸向（xiàng）華老師以《中式麵點工藝（yì）製作》課程思政建（jiàn）設為例，從係部管理展（zhǎn）望、培（péi）訓心得、工學一體（tǐ）化課程建設規劃、課程思（sī）政建設等四個方麵展開商務服務係一體化課程建設規劃與係（xì）部建設設想。張慶（qìng）梅老師以柳州市（shì）技工學校工學一體化改革成果為例，詳細說明三位（wèi）一（yī）體共同推進學院工學一體化教學改革高質（zhì）量發展。張磊老師進行了此次培訓的收獲分享，就存在問（wèn）題進行討論並給出解決措施。唐李珍老師引用諺語“巧婦（fù）難為無米之炊”解釋成為一體化教師要積累（lèi）一體化教學資源，實踐創新一體化實施模式。

唐藝支老師作學習分享

唐李珍老師作學習分（fèn）享

最後副院長樊海林在結班講話中，肯定了大家的學習成果（guǒ）和（hé）分享內容。他指出，我（wǒ）校將大力推進工學一體化教學改革，教師們（men）必須（xū）從（cóng）思想到行動上都有所改變和提高。學校將會給大家提供更好的平台和更多的機（jī）會。教師們需要通過（guò）學習和鍛煉，不斷提升教（jiāo）學能力和職業素養，腳踏實地，認真鑽研，將一體化課程改革（gé）真正落到實處（chù）。

副院長樊海林進行結班講話